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以制度引领,推进教师队伍整体化发展——陈惠南纪念中学实施教师队伍梯队化建设

[日期:2012-12-11] [字体: ]

以制度引领,推进教师队伍整体化发展

 ——陈惠南纪念中学实施教师队伍梯队化建设

近日,陈惠南纪念中学隆重举行首届“骨干教师系列评选活动”颁奖大会,29名各级骨干教师站上领奖台,接受获奖证书,其中,学校教坛新秀1人,骨干教师9人,学科带头人13人,名师6人。

近年来,教师队伍发展一直相对滞后于教育发展速度,绩效工资制度仍处于起步阶段,对教师个人的提升、激励还未起作用;相当一部分教师甚至行政领导满足于现状,只注重教学成绩,仍使用旧一套的教学、管理学生的方法,对学生的综合素质发展未能放在重要位置;教师对自身素质的提升也几乎停滞不前,系统的教学反思较少,未能及时总结形成经验。一些已评中学高级教师职称教师出现职业倦怠,一些中学一级教师满足于现状,对自己是否能通过中学高级考评不抱希望,这些情况普遍存在于各级学校中。造成这些现象的原因,主要是学校的教师培养制度问题。大部分学校在教师队伍的建设、规划方面缺乏系统性、制度性,教师的发展主要是凭个人的觉悟,而对于在学校各方面工作都较出色的教师,学校并没有一套系统的评价和促进教师发展的方案。因此,制定一整套系列化教师发展的管理办法,不断调动教师的积极性,加强教师队伍的专业化发展,不断适应教育形势发展的要求是教师队伍建设的重要内容,是今后教育能否可持续发展的关键。

陈惠南纪念中学自2011学年开始,实施教师队伍梯队化建设。学校经过调研,听取教师个人发展意见,吸收国内名校教师队伍管理经验,形成了一套教师梯队管理办法,制定了《陈惠南纪念中学教师梯队建设实施方案》,对学校的教师进行梯队化评选、考核及管理。方案将学校教师队伍分为普通教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、名师;对每一层次教师制定各项具体条件进行评选,包括公开课、专题讲座、论文写作、课题研究、班主任工作、个人竞赛、教学能力、能力提升、经验传播推广等方面,并对各层次教师的评选进行了量化评分。该评选办法具有以下四大特点:①公平性。引入量化评分让评比更具公平性,人人有资格参加评选,并且可操作性强,尤其让部分教师在个别较弱或未达标的项目也能参加评选,避免由于一项未达标而造成不能参评的情况出现。②专业性。针对不同层次的教师提出不同的要求,充分发挥教师的专业特长,避免出现一刀切的情况。③民主性。引入加分项目和教师投票率必达70%以上等条件,使积极担任班主任工作、积极参加各类型竞赛的教师并获奖的教师的成绩得到肯定,鼓励教师全面发展,也使教师的评价更加民主、符合民意。④持续性。以两年为一周期,对获评教师进行复评,制定具体复评条件,让获评教师可根据复评条件有目的的参与学习、提升,亦可对照评选办法申报上一级的评选。而对于获评各层次教师,除了给予荣誉外,也作为推荐上一级评选各类优秀教师的候选人。

该方案的实施,给学校全体教师找到了适合自己发展的方向,让每位教师都明确了发展的目标,让积极性不高的教师能够减少倦怠现象,让一直认真负责的教师的工作得到肯定和认同,让年青教师看到了成长和发展的希望。根据学校的规划,将来在适当时候将引入学生与家长的评价,让学校的教师队伍发展更加开放、民主、多元,促进教师队伍整体健康稳定发展。

在颁奖大会上,获奖骨干教师代表马华娟老师在会上讲话,她回顾了自己与学生共成长、与学校同发展的光辉历程,并谈了自己对本次评选活动的感受,她认为,学校为教师发展搭建的这个平台,使教师付出的工作得到认同和充分的肯定,通过评选活动给予教师适当的压力让教师保持发展的动力,不断提升,通过教师的发展促进学生的发展,今后将以此次获奖为新的起点继续朝着更高的目标去工作。谢文忠校长对获奖教师表示祝贺,并指出“队伍很重要,队伍靠打造”,学校正着力打造一支高素质的教师队伍,以通过发展教师来发展学校这一理念来推动学校发展;“名师并不神秘”,学校会努力为教师们提供平台,全体教师要有积极的心态,抓住机遇,付出努力,成为名师。

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